AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE NA MONITORIA DE FARMACOLOGIA EM ODONTOLOGIA: EXPERIÊNCIA DE DOIS ANOS NUMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA

Gleicy Fátima Medeiros de Souza, Marina Rodrigues de Souza Oliveira, Daniele Pereira Da Silva, Alícia Pintolli de Loreto, Antonio Azoubel Antunes

Resumo


Objetivo: Estudo descritivo e exploratório, parecer CEP/UPE nº 5.539.242, investiga a percepção dos estudantes de Odontologia da FOP/UPE sobre a monitoria na disciplina de farmacologia, analisando o impacto no aprendizado, engajamento e busca por suporte acadêmico, além da influência nas notas das avaliações nos semestres de 2023.1 a 2024.2. Métodos: Foi utilizado um questionário de autoavaliação online, e as notas foram classificadas em quatro faixas: 0 - 4,9; 5 - 6,9; 7 - 8,9 e 9 - 10. A disciplina, ofertada no 3º período, possui carga horária de 75 horas distribuídas em três unidades avaliativas, exigindo o mínimo 7 para aprovação. Seu conteúdo abrange farmacologia básica e aplicada à odontologia, com aulas expositivas e dialogadas, apoiadas por metodologias ativas, sala de aula invertida e monitoria supervisionada, implementada em 2023 com atividades presenciais e remotas. Resultados: 65,2% dos estudantes avaliaram positivamente a monitoria, e 93,5% reconheceram sua contribuição para a aprendizagem. A maioria obteve notas acima de 7, com melhor desempenho nas primeiras provas, enquanto as avaliações seguintes apresentaram queda, especialmente a segunda, seguida de recuperação na terceira (p<0,05). Apesar da influência positiva no desempenho acadêmico, 21,7% dos alunos relataram dificuldade em avaliar seu interesse pela monitoria, e 61,3% consideraram a busca por suporte insuficiente. Conclusões: A monitoria de farmacologia teve um impacto positivo no desempenho acadêmico, sendo reconhecida como um recurso facilitador da aprendizagem. Apesar do impacto positivo da monitoria no desempenho acadêmico, ajustes contínuos são necessários para fortalecer o aprendizado e aprimorar a interação entre monitores, docentes e estudantes.

Palavras-chave


Educação em saúde; Avaliação educacional; Farmacologia; Odontologia

Texto completo:

20

Referências


Michels TA, Paz DP, Ferreira AMS. Gamificação como estratégia de ensino. Rev Mundi Eng Tecnol Gest. 2019;4(1). DOI: https://doi.org/10.21575/25254782rmetg2019vol4n1733 .

Zepponi K, Bracialli L, Pinheiro O. Validação de jogos educativos em farmacologia. Rev Pesqui Qualitativa. 2021;9:410-23. DOI: https://doi.org/10.33361/RPQ.2021.v.9.n.21.455 .

Olivieri CE, Zampin IC. A importância das aplicações das metodologias ativas em sala de aula. Rev Educ Foco. 2024;16:1-19. Disponível em: https://portal.unisepe.com.br/unifia/wp-content/uploads/sites/10001/2024/01/A-IMPORT%C3%82NCIA-DAS-APLICA%C3%87%C3%95ES-DAS-METODOLOGIAS-ATIVAS-EM-SALA-DE-AULA-p%C3%A1g-01-%C3%A0-19.pdf. Acesso em: 17 jan. 2025.

Pessoa DLR, Ramos ASMB, Ribeiro RM, Borges ACR, Borges MOR. Mapas conceituais: uma estratégia metodológica no ensino de Farmacologia para acadêmicos de medicina. Peer Review. 2024;5(3):173-84. DOI: https://doi.org/10.53660/227.PRW307 .

Pascoal PP, Santana FCP, Trindade Filho EM. Transformações metodológicas no processo de formação dos profissionais de saúde, com ênfase na perspectiva das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Rev JRG Estud Acadêmicos. 2024;7(15):e151756. DOI: https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1756 .

Schmidt NRO, Miranda ECA, Pase CS. Avaliação do impacto das monitorias de farmacologia na aprendizagem dos discentes do curso de medicina. SIEPE [Internet]. 2021 [citado 12 fev. 2025];13(1). Disponível em: https://ei.unipampa.edu.br/uploads/evt/arq_trabalhos/23320/etp1_resumo_expandido_23320.pdf .

Berto SGM, Sousa LVNF, Cabral LDM. A importância da monitoria de Farmacologia para o estudante de Medicina e seu impacto na prática clínica. Revista Científica FACS. 2022;29(2):11-17. Disponível em: https://periodicos.univale.br/index.php/revcientfacs/article/view/339. Acesso em: 9 mar 2025.

Carmo PL. Impacto da implantação da monitoria pedagógica de farmacologia na graduação em Enfermagem. Enferm Bras. 2023;22(5):564-74. doi: 10.33233/eb.v22i5.5407.

Cisne MA, Ponte RMA, Ponte AVR, Coutinho CCC, Parente CC, Caetano JVM, et al. Monitoria de Farmacologia Clínica: Uma Jornada Além dos Livros. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences. 2024;6(4):1347–1359. doi: https://doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n4p1347-1359.

Santos TSP, Silva ISA. A importância da monitoria acadêmica no processo ensino-aprendizagem do monitor. Caderno Pedagógico. 2025;22(5):e14553. doi:10.54033/cadpedv22n5-024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n5-024.

Araújo IKM, Fidelis GP, Medeiros ACQ. Iniciação à docência na farmacologia na região do Trairi. Caderno de Monitoria: Relatos de Experiências. 2012;(2):199-213. Disponível em: [http://www.sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=2414024&key=5514a8125fb677a7e4c68576a424766b]. Acesso em: 10 abr 2024.

Gonçalves MF, Gonçalves AM, Fialho BF, Gonçalves IMF. A importância da monitoria acadêmica no ensino superior. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades. 2021;3(1):e313757. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v3i1.3757.

Pricinote SCMN, Gomes ALS, Monteiro Filho A, Silva BLW, Souza Junior RE, Ferreira DM, et al. Percepção discente sobre o ambiente educacional da disciplina de semiologia médica. Rev Bras Educ Med. 2020;44(1):e012. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.1-20190204 .

Santos MSN, Saraiva SEM, Freitas SHN, Rodrigues LN, Queiroz MVO, Carvalho REFL, et al. Farmacologia clínica aplicada à enfermagem na percepção dos discentes. Rev Contrib Cienc Sociais. 2024;17(1):5977–95. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.1-358 .

Mitre SM, Siqueira-Batista R, Girardi-de-Mendonça JM, Morais-Pinto N, Meirelles CAB, Pinto-Porto C, et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Cien Saude Colet. 2008;13(2):2133-44. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232008000900018 .

Lopes MDF, Moura EM. A autoavaliação na construção de uma prática docente de qualidade. Rev Eletrônica Div Formação Docente. 2018;5(2):419-44. DOI: https://doi.org/10.14393/DP-v5n2-2018-51364 .

Luckesi JC. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 10ª ed. São Paulo: Cortez; 2000.

Marxreiter VLF, Bresolin GG, Freire PS. Autoavaliação: um olhar de inovação para a avaliação da aprendizagem das novas gerações. P2P Inovação. 2021;7(2):46-62. DOI: https://doi.org/10.21721/p2p.2021v7n2.p46-62 .

Bertolin JGC, Marchi ACB. Instrumentos para avaliar disciplinas da modalidade semipresencial: uma proposta baseada em sistemas de indicadores. Avaliação. 2010;15(3):131-146. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000300007.

Stangroom J. Social Science Statistics [Internet]. Socscistatistics.com. 2019. Available from: https://www.socscistatistics.com/


Apontamentos

  • Não há apontamentos.


visitas

Indexadores: