Avaliação formativa em perspectiva vigotskiana: mediação, feedback dialógico e caminhos para o desenvolvimento

Luciano Momm, Margareth Lara Veiga, Alba Maria Mendonza Cantero

Resumo


Resumo: O presente estudo busca compreender as contribuições da teoria histórico-cultural de Vigotski no campo da avaliação formativa, enfatizando as dificuldades que ainda persistem na efetiva incorporação de seus princípios às práticas pedagógicas. O problema de investigação decorre da prevalência de modelos avaliativos centrados no produto final, que acabam por restringir a ação docente e dificultar intervenções consistentes na zona de desenvolvimento proximal. O objetivo central consiste em analisar a pertinência de instrumentos mediacionais, do feedback dialógico e da avaliação dinâmica, propondo a elaboração de um framework denominado Avaliação Mediacional Vigotskiana (AMV). A metodologia adotada corresponde à revisão integrativa da literatura, articulando textos clássicos do autor com produções contemporâneas. Os achados revelam que a avaliação ainda é frequentemente utilizada como dispositivo de controle, embora se evidencie seu potencial transformador quando concebida como prática mediadora, capaz de registrar trajetórias, orientar apoios graduais e promover a autonomia progressiva do estudante. Conclui-se que a avaliação, entendida como mediação, constitui requisito essencial para articular ensino e desenvolvimento.

 

Palavras-chave: avaliação formativa; mediação pedagógica; feedback; avaliação dinâmica; Vigotski.


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