Entre políticas e práticas: interfaces entre saúde docente, inclusão escolar e gestão na educação infantil no Brasil contemporâneo

Flávia Eugênia da Silva, Bianca James Sousa Gomes, Luzineide de Souza James

Resumo


Resumo: Este artigo estabeleceu por objetivo compreender as interações entre saúde docente, inclusão escolar e gestão educacional na educação infantil, reconhecendo que esses eixos se articulam de forma indissociável e configuram o cotidiano das instituições. A pesquisa, fundamentada em revisão integrativa da literatura publicada entre 2015 e 2025, evidencia que o adoecimento dos professores, a persistência de barreiras à inclusão e a fragilidade de modelos de gestão excessivamente burocráticos comprometem a vitalidade da escola e a qualidade das aprendizagens. Os resultados indicam que a valorização do magistério, a efetividade das políticas inclusivas e a consolidação de práticas democráticas de gestão constituem dimensões interdependentes e indispensáveis para a construção de experiências educativas mais justas, acolhedoras e humanizadoras. Conclui-se que somente a integração entre políticas públicas consistentes, formação docente permanente e liderança participativa pode assegurar ambientes escolares saudáveis e inclusivos, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da Agenda 2030, reafirmando a educação como direito humano inalienável e compromisso social inadiável.

 

Palavras-chave: saúde docente; inclusão escolar; gestão educacional; educação infantil; políticas públicas


Texto completo:

PDF

Referências


BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436/2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 2005.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 7 jul. 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação 2014–2024. Brasília, DF: MEC, 2014.

CAMPOS, Maria Malta. A qualidade da educação infantil: perspectivas e desafios. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. 142, p. 20-43, jan./abr. 2011.

CARVALHO, Ana; LIMA, Beatriz. Saúde docente e sofrimento emocional na educação infantil. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 42, p. 1-18, 2021.

CASTANHO, Sérgio. Indicadores educacionais e gestão democrática. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Porto Alegre, v. 29, n. 1, p. 93-110, jan./abr. 2013.

COSTA, Maria Isabel; ZANATA, Edna; CAPELLINI, Vera Lúcia. Inclusão escolar e práticas pedagógicas na educação infantil. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 31, n. 60, p. 707-722, 2018.

GAZE, Gabriel; ROBAÍNA, Daniela. Valorização docente e políticas de saúde do professor. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 3, p. 215-234, 2016.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6. ed. Goiânia: Alternativa, 2012.

LÜCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo, 2009.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 6. ed. São Paulo: Moderna, 2015.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação & Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, set./dez. 2004.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. As políticas educacionais e a reconfiguração do trabalho docente no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 1121-1140, set./dez. 2006.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova Iorque: ONU, 2015.

ORGANIZAÇÃO INTERNACIONAL DO TRABALHO. Trabalho docente e saúde ocupacional. Genebra: OIT, 2020.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Classificação Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde – CID-11. Genebra: OMS, 2019.

PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2016.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

TEODORO, Nayara Rodrigues; DE OLIVEIRA, Guilherme Saramago. Análise de Conteúdo: um método de qualitativo. Humanidades e Tecnologia (FINOM), v. 46, n. 1, p. 55-62, 2024.

UNESCO. Global education monitoring report 2020: inclusion and education – all means all. Paris: UNESCO, 2020.


Apontamentos

  • Não há apontamentos.