Ensino de Química nos ENEQs (2018-2024): Análise de Temáticas, Autores e Contribuições para a Educação Química no Brasil.

RIVIA ARANTES MARTINS

Resumo


O Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) é uma política pública de relevância para a formação contínua de professores de Química no Brasil. Este estudo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas e a formação docente nos Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQs) realizados entre 2018 e 2024, por meio de uma abordagem qualitativa, com análise documental e bibliográfica. A pesquisa visa compreender de que maneira as discussões nos ENEQs refletem as tendências, desafios e diretrizes do ensino de Química no Brasil, tendo como referência autores como Imbernón (2010), Gatti (2019), Saviani (2013), Maldaner (2006) e Bardin (2016). O estudo destaca a evolução das temáticas abordadas nos ENEQs e aponta a necessidade de ampliar o alcance do PROFQUI, reforçando o apoio institucional necessário para o sucesso do programa. Embora não existam estudos específicos sobre os efeitos diretos do PROFQUI, os resultados revelam que as discussões nos ENEQs estão alinhadas com as diretrizes educacionais tanto nacionais quanto internacionais, evidenciando a necessidade de uma maior articulação entre as práticas pedagógicas e as políticas educacionais, de forma a fortalecer o impacto do programa na formação docente.

Palavras-chave: formação de professores, PROFQUI, ENEQ, ensino de Química.


Texto completo:

PDF

Referências


AUSUBEL, D. P. The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton, 2003.

BACHELARD, G. O novo espírito científico. Tradução de Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 2. ed. Lisboa: Edições 70, 2016.

CELLARD, André. Análise documental: metodologia e práticas. São Paulo: Cortez, 2008.

CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 47, p. 76-96, 2001.

CRESWELL, John W. Pesquisa qualitativa: planejamento e condução da pesquisa. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

GATTI, Bernadete A. Formação de professores e desafios da prática pedagógica: uma análise das diretrizes curriculares e dos desafios da educação básica. Campinas: Autores Associados, 2019. Disponível em: https://www.autoresassociados.com.br. Acesso em: 20 dez. 2024.

GUIMARÃES, Selva. Análise documental: metodologia e fichamento. 2. ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 2008.

HODSON, D. Practical work in science: Time for a re-appraisal? Studies in Science Education, v. 24, n. 1, p. 85-142, 1994. Disponível em: https://doi.org/10.1080/03057269408560022. Acesso em: 20 dez. 2024.

IMBERNÓN, Francisco. Formação de professores e desenvolvimento profissional. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

IMBERNÓN, Francisco. A formação de professores e a transformação da prática educativa. 2. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2011.

MALDANER, Gilberto. Formação continuada de professores de Química: contribuições para a prática pedagógica. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.

MALDANER, Otávio Aloísio. A Pós-graduação e a Formação do Educador Químico: tendências e perspectivas. In: ROSA, Maria Inês Petrucci; ROSSI, Adriana Vitorino (Org.). Educação Química no Brasil: memórias, políticas e tendências. Campinas: Átomo, 2008. p. 269-288.

NÓVOA, António. A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.

PIMENTA, Selma Garrido. A formação de professores: a articulação entre saberes e práticas. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2012. p. 23-42.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 3. ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2013.

SCHNETZLER, Roseli Pacheco. O ensino de Química: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora Ática, 2020.

SILVA, Cláudio Ribeiro; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. A utilização de materiais didáticos no ensino de química: estratégias e impactos na aprendizagem. Revista Brasileira de Ensino de Química, 30(2), 45-60, 2008.

UNESCO. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): a educação de qualidade como pilar da agenda global. Paris: UNESCO, 2017. Disponível em: https://www.unesco.org/ods. Acesso em: 20 dez. 2024.


Apontamentos

  • Não há apontamentos.